아홉 살 일곱 살 때에는 아홉 동네에서 미움을 받는다

교실에서 아이들은 규칙의 경계를 밀어붙이며 자신만의 사회적 좌표를 설정해 나갑니다.

초등학교 저학년 교실은 매일이 이 속담의 재연입니다. 아이들은 어른의 지시를 일부러 어겨보거나 친구들 사이에서 엉뚱한 규칙을 만들며 끊임없이 사회적 경계를 탐색합니다. 이는 미워서가 아니라, 자기주장이 강해지고 또래 관계의 중요성이 커지면서 나타나는 자연스러운 성장 과정입니다. 이 시기의 '미움받을 행동'은 사실 세상을 배우려는 아이들의 서툰 학습 방식인 셈입니다.

충동 조절을 담당하는 전두엽이 미성숙한 상태에서 자율성 욕구가 폭발하기에 나타나는 필연적 현상입니다.

7~9세 아동의 뇌, 특히 충동 억제와 계획을 담당하는 전두엽은 아직 한창 발달 중입니다. 반면, 자신의 생각과 의지를 관철하려는 욕구는 급격히 강해집니다. 마치 브레이크보다 엑셀이 훨씬 강력한 자동차와 같죠. 이 불균형이 어른들 눈에는 고집과 반항으로 비치는 것입니다. 따라서 이 시기의 행동은 의도적인 '악의'가 아닌, 뇌 발달 과정에서 나타나는 자연스러운 불협화음으로 이해해야 합니다.

부모로부터 건강하게 독립된 자아를 구축하려는 아이의 무의식적 시도가 바로 '미움받을 행동'의 본질입니다.

아동 심리에서 이 시기는 부모와 자신을 분리하여 독립된 인격체로 서려는 '분리-개별화' 과정의 중요한 단계입니다. 아이는 '엄마 말은 무조건 옳다'에서 벗어나 '내 생각은 달라!'를 외치기 시작합니다. 이 과정에서 부모의 권위에 도전하고 거절하는 행동을 보이죠. 부모가 이를 인격적 모독으로 받아들이기보다, 아이가 자율성을 획득해가는 건강한 신호로 해석하고 일관된 태도로 지지해주는 것이 중요합니다.

정해진 규범에 저항하며 공동체의 일원으로 거듭나는 과정은 전 세계 문화권에서 발견되는 보편적인 통과의례입니다.

이 속담은 한국만의 현상이 아닙니다. 많은 문화권에서 아동기에서 청소년기로 넘어가는 길목에 아이들의 반항과 장난이 심해지는 시기를 묘사하는 이야기나 의례가 존재합니다. 이는 아이가 가족이라는 작은 울타리를 넘어 더 넓은 사회 규범을 내면화하는 과정에서 겪는 문화적 통과의례입니다. '아홉 동네에서 미움을 받는다'는 것은 그만큼 아이의 사회적 관계망이 확장되고 있음을 역설적으로 보여주는 표현이기도 합니다.

아이의 문제 행동을 개인의 탓으로 돌리기보다, 아이를 둘러싼 환경과 지역사회의 지지 체계를 먼저 점검해야 합니다.

한 아이가 '아홉 동네'에서 미움을 받는다는 것은, 그 아이를 포용하고 이해해 줄 사회적 안전망이 부재한다는 신호일 수 있습니다. 아이의 과격한 행동은 때로 가정 내 스트레스나 학교 부적응 같은 환경적 요인에 대한 구조 요청일 수 있습니다. 따라서 아이를 문제아로 낙인찍기 전에, 우리 사회가 아이와 그 가정을 지지할 수 있는 충분한 공동체 자원과 따뜻한 시선을 제공하고 있는지 되돌아봐야 합니다.

천방지축 말썽꾸러기 캐릭터는 평온한 일상에 균열을 내고, 주변 인물들의 성장을 촉발하는 강력한 서사적 장치입니다.

드라마 속 '미운 일곱 살' 캐릭터는 갈등의 기폭제 역할을 합니다. '나 홀로 집에'의 케빈처럼, 이들은 어른들의 예상을 벗어나는 행동으로 사건을 만들고, 관객에게 웃음과 긴장감을 선사하죠. 이들의 예측 불가능성은 고착된 관계와 상황을 뒤흔들어 새로운 국면을 만듭니다. 결국, 이 말썽꾸러기의 소동을 겪으며 가족과 이웃은 진정한 사랑과 이해를 배우게 되는, 성장 서사의 핵심적 촉매제입니다.

안정기에 접어든 조직에 새로운 규칙을 제안하고 기존 방식에 의문을 던지는 '성장통' 단계와 유사합니다.

급성장하는 조직, 특히 스케일업 단계의 스타트업은 이 속담과 같은 시기를 겪습니다. 초기의 단일했던 목표 대신 다양한 의견이 분출하고, 기존의 비공식적 규칙에 도전하며 내부적 갈등이 심화되죠. 이는 마치 '아홉 동네에서 미움을 받는' 아이처럼 혼란스러워 보입니다. 하지만 이러한 건설적 파괴 과정 없이는 관료주의를 타파하고 더 큰 규모로 성장하기 위한 새로운 시스템과 조직 문화를 구축할 수 없습니다.